去年「小偉」剛來報名上課時，課堂中發現他缺乏信心與專注力，不喜歡競賽性質的遊戲，當我說：「等一下我們全班來場刺激與高難度的電動馬格鬥大賽喔，所以要動動腦趕快改裝或設計新武器，待會派上用場，加油喔。」，小偉臉上即刻露出氣餒表情說:「我一定會最後一名的。」過一會他又說：「我不知道要改裝什麼，隨便做好了。」

    這時我聽到小偉的求救訊息，原來小偉不知道如何去思考與尋找創意的點子來設計自己的作品，於是我用聊天方式得知他崇拜柯南，因柯南很聰明還有雙增強腳力的鞋子踢壞人，接著我告訴他那我們也可以幫你的馬設計特殊造型馬蹄保護自己，向阿笠博士一樣幫柯南發明很多厲害的道具，於是小偉開始動手嘗試改造作品。在改造的過程中，當小偉有新想法，他會不斷地問我可不可以或是好不好，要聽到肯定的答案他才敢動手做。我知道他已經努力嘗試的想跨出第一步，只是他需要多聽到一聲YES，他才會安心肯定自己的想法。

    課堂上當我問你們有沒有看過XXX，為什麼有這種功能呢…等問題，小偉開始分享他的想法，起初他為了可以加分而回答問題，漸漸的他主動舉手爭取回答問題機會，答錯時他會露出不好意思的表情偷笑一下，等待下次答題的機會。當老師在解說原理時，他開始從專注3分鐘進步到專注聽完整個講解，我告訴他要了解作品原理與結構，當你作品出錯自己就可以修復，不用等老師告訴你哪邊出錯，你要改造設計時才不會因為不知道原理而設計出「受傷」的作品 。

    有次上「沙灘越野車」我設計3種不同難度斜坡，「小偉」先挑戰第1關低斜度斜坡順利過關；第2關斜坡坡度增高也用藍板和磚設計路障在斜坡上，小偉的越野車爬坡道一半輪子卡在路障無法前進，他問我：「可以將車拿回去修改再重新出發嗎?」我驚訝的告訴他:「當然可以，原來你早已經找到問題在哪裡了。」，他邊修改邊自言自語跟自己說這裡改掉一定可以開到斜坡上，說完再重新闖關。在比賽過程中，他主動幫斜坡設計路障，不會擔心有路障越野車無法過關，最後他順利通過3個關卡，他很興奮說好好玩，還問我可以全部重新玩一次嗎，他越玩越有信心，爸爸媽媽來接他回家時，他趕緊出去教室拉著父母進教室，一起欣賞他的越野闖關，小偉爸爸誇獎稱讚他的作品。

    看到小偉對自己的認同感增加，以及他課程專注力的進步，與同學熱烈參與課程討論，讓我很感動也增加我的教學信心，最近發現到他會積極協助同學，有時他還像個小老師糾正別人哪個地方做錯，真是可愛的孩子啊！                          機器人板橋中心   Mandy老師

『上課了，上課了，進教室啦！』這是每次上課的第一句話

孩子們蹦蹦跳跳的進到教室，在黑板上寫下自己的名字

替自己畫上加分的格子，期許著今天也能有好的表現，能把格子填的滿滿的。

(more…)

做中學、玩中學是教育學者杜威的一項教育概念

也正好符合上LEGO課的其中一環

不論孩子是在ESM或SPM還是RL，都必需要自己動手組裝，讓孩子從中學習到五大原理

(more…)